Clear Grammar for Beginners Deluxe Edition (النحو الواضح) | Best Arabic Nahw Book for Students & Beginners

Clear Grammar for Beginners Deluxe Edition (النحو الواضح) | Best Arabic Nahw Book for Students & Beginners

Clear Grammar for Beginners Deluxe Edition (النحو الواضح) is a premium Arabic grammar book designed to simplify Nahw (Arabic syntax) for beginners and students. Featuring clear explanations, practical examples, and exercises, this deluxe edition helps learners build a strong foundation in classical and Qur’anic Arabic.

From Author:

page no:01
علي الجارم و مصطفی امین
النحو الواضح
في قواعد اللغة العربية
الأَجْزَاء 1 - 3
لِلْمَرْحَلَةِ الابتدائية
قبيطة وفتر غريبة ودرس منتجة
يوسف على بديوي
دار ابرکه
page no :02
إرشادات في طريقة التدريس
(أ) في تدريس القواعد العربية
(۱) تكتب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية على السبورة.
(٢) يُطالب التلميذ بقراءة الأمثلة.
(4)
الكتاب .
يسير
المدرس في المناقشة والاستنباط على النحو الذي شرحناه في
(٤) تُدوَّن القواعد بعد استنباطها واضحة على السبورة. (٥) تبين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق، كلما كان ذلك مفيداً . (٦) يُطلب إلى التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق على التعاريف والقواعد التي استنبطوها ويحسن أن يوجههم المدرس إلى نوع هذه الجمل، بحيث
تكون في شؤون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم. (۷) تُربط دروس القواعد بدرس الإنشاء، كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحياناً موضوعاً إنشائيّاً. وكأن يطلب في غضون (۱) درس الإنشاء تأليف جمل على قواعد شتى سبقت للتلاميذ دراستها .
(ب) في التمرين الشفهي
يجمل في هذا الدرس أن يُعد المدرس أمثلةً لما يريد التمرين عليه من
(۱) غضون أثناء خلال
page no:03
الجُمْلَةُ المُفيدة
الأمثلة:
(۱) البُسْتَانُ جميل .
(٤) قَطَفَ مُحَمَّدٌ زَهْرَةٌ .
(۲) الشَّمْسُ طَالِعة. (٥) يَعِيشُ السَّمكُ فِي المَاءِ.
(۳) شَمَّ عَلِيٌّ وَرْدةً .
(٦) يَكْثُرُ النَّخِيلُ في إقليم مِصْرَ (۱).
البحث:
إذا تأملنا التركيب الأوَّلَ وَجَدْنَاهُ يَتركَّبُ من كلمتين، إحْدَاهُمَا البُسْتَان» والثانية «جميل»، فَإذا أَخَذْنا الكلِمةَ الأولى وَحْدَها وَهِيَ: «البُسْتَانُ» لَمْ نَفْهَمْ إِلَّا مَعْنِّى مُفْرَداً لا يَكْفِي للتَّخاطب، وكذلكَ الحَالُ إِذا أَخَذْنَا الكلمة الثانية وَحْدَهَا وَهِيَ جَميلٌ»، ولكنَّا إذا ضَمَمْنا إحْدى الكلمتين إلى الأخرَى عَلَى النحو الذي في التركيب، وقلنا : «الْبُسْتَانُ جميلٌ فَهمنا مَعْنًى كاملاً ، وَاسْتَفَدْنَا فائدةً تامّةً وَهِيَ انّصافُ الْبُسْتَانِ بِالجَمَال؛ ولذلكَ يُسَمَّى هذا التركيب جُمْلَةٌ مُفيدةٌ، وَكُلُّ وَاحِدَةٍ مِنَ الكلِمتَين تعدُّ جزءا من هذهِ الجُمْلة، وهكذا يُقالُ في الأَميلَةِ الباقية.
وبهذا نرى أنَّ الكلِمةَ وَحْدَها لا تكفي في التَّخاطب، وأَنَّهُ لا بُدَّ من كلمتين فأكثر حتى يستفيد الإنسانُ فائدةً تَامَّةٌ ، وأَمَّا نحو : قُم، اجْلِسُ، تَكلَّمْ، مِمَّا ظَاهِرُهُ أنه كلمةٌ واحدةٌ كافية في التَّخاطب، فليس في الحقيقة بكلمة واحدة، وإنما هو
(1) إقليم مصر : هو جمهورية مصر العربية .
page no:04
تمرينات عامة
في جميع منهج قواعد اللغة العربية للمدارس الابتدائية
(۱) (أ) لِيَحْرص كل إنسانٍ عَلَى أداء واجبه .
(ب) ما كان الصَّديقُ لِيخُونَ صديقه .
(ج) يَزْرعُ الناسُ ليحصدوا .
- بين معنى اللام في كلّ مثال من الأمثلة السابقة، واذكر مثالاً رابعاً لمعنى آخر من معاني اللام:
(٢) أذكر ثلاثة مواضع مختلفة لاستعمال «ما» ومثل لكل موضع منها
بمثال في جملة تامة . (۳) ايت بجملة اسمية المبتدأ والخبرُ فيها من الأسماء الخمسة، ثم أدخل عليها «لَيْتَ» مرة، ثم «ما برح» مرة أخرى.
(٤) حول العبارة الآتية إلى المفردة، ثم إلى المثنى، والجمع بنوعيهما : أَقْبَلَ المُجِد مُسْتَبْشِراً .
(٥) عين كل فاعل ومفعول به في الجملتين الآتيتين :
(أ) يَسُرُّنِي أَنْ يُطِيعَ الوَلَدُ أَباه .
(ب) شَرَحَ صَدْرِي أَنَّ الزَّهرَ نَاضِرٌ .
(٦) اضبط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سَبَبَ الضَّبط
في الكلمات التي تحتها خط : للقاهرة شهرة في التاريخ، وهي الآن أعظم مدينة في إفريقية منزلة
page no:05
۲۸۰
الأمثلة:
النحو الواضح في قواعد اللغة العربية المرحلة الابتدائية
مواضع كسر همزة إن
(۱) إن النيل حياةُ مِصْرَ. (٤) قال المتهم : إِنِّي بَرِيءٌ . (۲) إِنَّ الكَذِبَ جُبْنٌ (۱) . (٥) قُلْ إِنَّ الحَقِّ واضح. (۳) إنّ العدل أساسُ المُلْكِ. (٦) لا تقل إنَّ العمل شاق .
البحث:
(۷) زُرْتُ الذي إني أُمَجدُهُ.
(۸) أشفقت على التي إنها جديرة بالشفقة.
(۹) حَضَرَ الذين إِنَّ حضورهم يَسُرُّني .
تأمل كل مثال من الأمثلة السابقة، تجد أنه يشتمل على أن واسمها وخبرها، ولكنك لا تستطيع أن تضع مصدراً في مكانها ؛ لذلك لم تكن همزة إن مفتوحة بل كانت مكسورة
وإذا تأملت الأمثلة الثلاثة الأولى، رأيت (إن) المكسورة الهمزة بها واقعة في أول الكلام، وإذا نظرت إلى الأمثلة الثلاثة الثانية، رأيتها واقعةً بعد جمل أفعالها مأخوذة من القول الذي هو مصدر.
(۱) جبن خوف.
page no:06
أهم كتاب في العصر الحديث يضم قواعد اللغة العربية، ويقع
في جزأين: الأول: للمرحلة الابتدائية، والثاني: للمرحلة الثانوية.
يتسم الكتاب بعرض أكثر من أربعمئة قاعدة بأسلوب ميسر، سلس، منهجي، لا يختل ولا يتغيّر، ويهتم بعرض الأمثلة الموضحة، وشرح البحوث النحوية، واستخلاص القواعد في نهاية كل درس، ثم إيراد التدريبات... وذلك كله بطريقة الاستنباط القريبة من أذهان طلاب
العلم.
وتمتاز هذه الطبعة بالمراجعة الدقيقة، وضبط النص ضبطاً متقناً، وشرح الغريب، وتسمية البحور، وإعراب الأمثلة، مع ذكر فوائد تشبه القلائد في كثير من المواضع.

Dar Ibn Katheer

• Yousuf Ali Badawi

We dispatch orders directly from our UK and USA warehouses, offering multiple shipping options to suit your needs. We proudly ship worldwide.

UK Deliveries (from UK warehouse):

Standard shipping typically arrives within 3–4 working days. Expedited delivery takes 2–3 working days. We aim to dispatch orders the same day or next working day, with next-day delivery options available where applicable.

USA Deliveries (from USA warehouse):

Orders usually arrive within 4–7 working days.

Europe (shipped from UK):

Standard delivery takes approximately 6–10 working days, with expedited services available in 3–5 working days.

Canada:

Estimated delivery time is 5–10 working days.

Worldwide Shipping:

International orders generally arrive within 5–20 working days, depending on destination and shipping method selected.

For precise delivery timelines based on your location, please contact us by email and our team will provide detailed information tailored to your address.

page no:01
علي الجارم و مصطفی امین
النحو الواضح
في قواعد اللغة العربية
الأَجْزَاء 1 - 3
لِلْمَرْحَلَةِ الابتدائية
قبيطة وفتر غريبة ودرس منتجة
يوسف على بديوي
دار ابرکه
page no :02
إرشادات في طريقة التدريس
(أ) في تدريس القواعد العربية
(۱) تكتب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية على السبورة.
(٢) يُطالب التلميذ بقراءة الأمثلة.
(4)
الكتاب .
يسير
المدرس في المناقشة والاستنباط على النحو الذي شرحناه في
(٤) تُدوَّن القواعد بعد استنباطها واضحة على السبورة. (٥) تبين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق، كلما كان ذلك مفيداً . (٦) يُطلب إلى التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق على التعاريف والقواعد التي استنبطوها ويحسن أن يوجههم المدرس إلى نوع هذه الجمل، بحيث
تكون في شؤون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم. (۷) تُربط دروس القواعد بدرس الإنشاء، كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحياناً موضوعاً إنشائيّاً. وكأن يطلب في غضون (۱) درس الإنشاء تأليف جمل على قواعد شتى سبقت للتلاميذ دراستها .
(ب) في التمرين الشفهي
يجمل في هذا الدرس أن يُعد المدرس أمثلةً لما يريد التمرين عليه من
(۱) غضون أثناء خلال
page no:03
الجُمْلَةُ المُفيدة
الأمثلة:
(۱) البُسْتَانُ جميل .
(٤) قَطَفَ مُحَمَّدٌ زَهْرَةٌ .
(۲) الشَّمْسُ طَالِعة. (٥) يَعِيشُ السَّمكُ فِي المَاءِ.
(۳) شَمَّ عَلِيٌّ وَرْدةً .
(٦) يَكْثُرُ النَّخِيلُ في إقليم مِصْرَ (۱).
البحث:
إذا تأملنا التركيب الأوَّلَ وَجَدْنَاهُ يَتركَّبُ من كلمتين، إحْدَاهُمَا البُسْتَان» والثانية «جميل»، فَإذا أَخَذْنا الكلِمةَ الأولى وَحْدَها وَهِيَ: «البُسْتَانُ» لَمْ نَفْهَمْ إِلَّا مَعْنِّى مُفْرَداً لا يَكْفِي للتَّخاطب، وكذلكَ الحَالُ إِذا أَخَذْنَا الكلمة الثانية وَحْدَهَا وَهِيَ جَميلٌ»، ولكنَّا إذا ضَمَمْنا إحْدى الكلمتين إلى الأخرَى عَلَى النحو الذي في التركيب، وقلنا : «الْبُسْتَانُ جميلٌ فَهمنا مَعْنًى كاملاً ، وَاسْتَفَدْنَا فائدةً تامّةً وَهِيَ انّصافُ الْبُسْتَانِ بِالجَمَال؛ ولذلكَ يُسَمَّى هذا التركيب جُمْلَةٌ مُفيدةٌ، وَكُلُّ وَاحِدَةٍ مِنَ الكلِمتَين تعدُّ جزءا من هذهِ الجُمْلة، وهكذا يُقالُ في الأَميلَةِ الباقية.
وبهذا نرى أنَّ الكلِمةَ وَحْدَها لا تكفي في التَّخاطب، وأَنَّهُ لا بُدَّ من كلمتين فأكثر حتى يستفيد الإنسانُ فائدةً تَامَّةٌ ، وأَمَّا نحو : قُم، اجْلِسُ، تَكلَّمْ، مِمَّا ظَاهِرُهُ أنه كلمةٌ واحدةٌ كافية في التَّخاطب، فليس في الحقيقة بكلمة واحدة، وإنما هو
(1) إقليم مصر : هو جمهورية مصر العربية .
page no:04
تمرينات عامة
في جميع منهج قواعد اللغة العربية للمدارس الابتدائية
(۱) (أ) لِيَحْرص كل إنسانٍ عَلَى أداء واجبه .
(ب) ما كان الصَّديقُ لِيخُونَ صديقه .
(ج) يَزْرعُ الناسُ ليحصدوا .
- بين معنى اللام في كلّ مثال من الأمثلة السابقة، واذكر مثالاً رابعاً لمعنى آخر من معاني اللام:
(٢) أذكر ثلاثة مواضع مختلفة لاستعمال «ما» ومثل لكل موضع منها
بمثال في جملة تامة . (۳) ايت بجملة اسمية المبتدأ والخبرُ فيها من الأسماء الخمسة، ثم أدخل عليها «لَيْتَ» مرة، ثم «ما برح» مرة أخرى.
(٤) حول العبارة الآتية إلى المفردة، ثم إلى المثنى، والجمع بنوعيهما : أَقْبَلَ المُجِد مُسْتَبْشِراً .
(٥) عين كل فاعل ومفعول به في الجملتين الآتيتين :
(أ) يَسُرُّنِي أَنْ يُطِيعَ الوَلَدُ أَباه .
(ب) شَرَحَ صَدْرِي أَنَّ الزَّهرَ نَاضِرٌ .
(٦) اضبط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سَبَبَ الضَّبط
في الكلمات التي تحتها خط : للقاهرة شهرة في التاريخ، وهي الآن أعظم مدينة في إفريقية منزلة
page no:05
۲۸۰
الأمثلة:
النحو الواضح في قواعد اللغة العربية المرحلة الابتدائية
مواضع كسر همزة إن
(۱) إن النيل حياةُ مِصْرَ. (٤) قال المتهم : إِنِّي بَرِيءٌ . (۲) إِنَّ الكَذِبَ جُبْنٌ (۱) . (٥) قُلْ إِنَّ الحَقِّ واضح. (۳) إنّ العدل أساسُ المُلْكِ. (٦) لا تقل إنَّ العمل شاق .
البحث:
(۷) زُرْتُ الذي إني أُمَجدُهُ.
(۸) أشفقت على التي إنها جديرة بالشفقة.
(۹) حَضَرَ الذين إِنَّ حضورهم يَسُرُّني .
تأمل كل مثال من الأمثلة السابقة، تجد أنه يشتمل على أن واسمها وخبرها، ولكنك لا تستطيع أن تضع مصدراً في مكانها ؛ لذلك لم تكن همزة إن مفتوحة بل كانت مكسورة
وإذا تأملت الأمثلة الثلاثة الأولى، رأيت (إن) المكسورة الهمزة بها واقعة في أول الكلام، وإذا نظرت إلى الأمثلة الثلاثة الثانية، رأيتها واقعةً بعد جمل أفعالها مأخوذة من القول الذي هو مصدر.
(۱) جبن خوف.
page no:06
أهم كتاب في العصر الحديث يضم قواعد اللغة العربية، ويقع
في جزأين: الأول: للمرحلة الابتدائية، والثاني: للمرحلة الثانوية.
يتسم الكتاب بعرض أكثر من أربعمئة قاعدة بأسلوب ميسر، سلس، منهجي، لا يختل ولا يتغيّر، ويهتم بعرض الأمثلة الموضحة، وشرح البحوث النحوية، واستخلاص القواعد في نهاية كل درس، ثم إيراد التدريبات... وذلك كله بطريقة الاستنباط القريبة من أذهان طلاب
العلم.
وتمتاز هذه الطبعة بالمراجعة الدقيقة، وضبط النص ضبطاً متقناً، وشرح الغريب، وتسمية البحور، وإعراب الأمثلة، مع ذكر فوائد تشبه القلائد في كثير من المواضع.